Palabras clave
integración interdisciplinaria
propuesta curricular
estudio de caso
Cómo citar
Resumen
Se realizó un estudio de caso múltiple con cuatro docentes de secundaria que trabajan en instituciones educativas públicas de Colombia, con el fin de analizar cómo los profesores de diferentes asignaturas enseñan los temas de Ciencias de la Tierra (CT) presentes en los currículos actuales. Los docentes participantes respondieron una encuesta cualitativa de 38 preguntas abiertas y realizaron un ejercicio de transversalidad. Los resultados obtenidos revelan que los temas relacionados con la Tierra y el universo, la meteorología y el medio ambiente son los más comúnmente enseñados, mostrando su relevancia a nivel de educación secundaria. En general, los docentes que orientan las áreas de Ciencias Naturales y Educación en CTSA (Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente) poseen una mayor claridad conceptual y abarcan más variedad de temas en CT. Aunque no se implementó directamente con un grupo de estudiantes, los docentes participantes demostraron tener una clara consciencia sobre la importancia de fortalecer la enseñanza de las CT en la educación básica secundaria y la necesidad de superar las barreras existentes para su integración, entre las que se incluyen la limitación de tiempo, la escasez de recursos y el desconocimiento sobre materiales educativos especializados. Se realizó una propuesta de tópicos en CT que contribuyen al desarrollo de las competencias en Ciencias Naturales y Sociales contempladas en los estándares nacionales y se hace un llamado a la comunidad geocientífica interesada en la promoción y educación de las CT a explorar estrategias de intervención y formación docente dirigidas a los profesores de educación secundaria con el fin de incentivar la integración interdisciplinaria de las CT en los currículos actuales y mejorar la calidad de su enseñanza en el país.
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